2019: Rok vzdělávání

Digitální revoluce je ve špičce. Je čas přehodnotit proč, co a jak učíme.

Autor: ERIK PM VERMEULIN

Znovuobjevení vzdělávání je náročný, ale naléhavý úkol. Jsme svědky exponenciálního růstu technologie. Umělá inteligence, senzory, data-analytics a blockchain (abychom jmenovali alespoň některé) se navzájem zesilují a zrychlují. V roce 2019 to povede k novým aplikacím ve všech oblastech hospodářství a společnosti.

V digitálním věku musí být každý nový přístup ke vzdělávání zaměřen více na „dovednosti“, jehož cílem je budování kreativity. Koneckonců, my (a zejména příští generace) musíme být připraveni žít a užší spolupráci s inteligentními stroji v síti. Hlavním zaměřením vzdělávání by nemělo být předávání znalostí standardizovaných procesů a postupů (ty budou jistě automatizované), ale kultivace inovativních a tvůrčích dovedností, které nelze stroji snadno replikovat.

Ve světě inteligentních technologií bude prémie věnována těm nejkvalitnějším kvalitám; naše kapacita pro jedinečné a vysoce personalizované formy sebevyjádření. A veškeré vzdělání musí být reorganizováno kolem tohoto cíle.

O tomto čísle jsem psal již dříve, ale chci, aby byl pro rok 2019 konkrétnější. Přemýšlejte o něm jako o novoročním usnesení.

Musíme se více zabývat výukou dovedností důležitých pro digitální věk.

Již jsem provedl významné změny ve svých kurzech a zaměřil se více na rozvoj kreativity studentů. Ale příští rok chci jít ještě dále zavedením tří „nových“ složek: (1) „multidisciplinární spolupráce“, (2) „vizionářské myšlení“ a (3) „EdTech“.

# Multidisciplinární spolupráce

Průmyslová revoluce 19. století byla výchozím bodem pro procesně orientovanou a proceduralizovanou společnost, kterou známe dnes. Standardizované procesy vývoje produktů, výroby a dodavatelského řetězce vytvořily efektivitu a vedly k hospodářskému růstu a sociálnímu blahobytu. Specializace se stala důležitou. Lidé samozřejmě stále museli pracovat v týmech, ale každá disciplína měla své povinnosti a členové týmu se na sebe spoléhali, aby na stůl přinesli jedinečnou odbornost.

Týmová práce a spolupráce jsou také zásadní pro vývoj digitálních technologií a jejich aplikací. Přechod z produktů na služby a posun v obchodních modelech z „dýmek“ (kde se výrobky neustále tlačí směrem k zákazníkům) na „platformy“ (kde zúčastněné strany vytvářejí společně služby / hodnotu) znamená, že se spoluvytváření stalo mnohem důležitější. To znamená, že „multidisciplinární týmy“ úzce spolupracují. To znamená, že každý musí pracovat nad rámec své speciality.

To mělo obrovský dopad na týmovou dynamiku. Členové týmu potřebují v takzvané platformové ekonomice jinou dovednost. Abychom spoluvytvořili, je nezbytné, aby si členové navzájem hovořili jazykem, nebo aby si alespoň rozuměli. Otevřenější a zvědavější přístup se stal předpokladem úspěchu všech týmů.

Musí být učena multidisciplinární spolupráce. Musí se stát povinnou součástí každého vzdělávacího programu na jakékoli úrovni nebo věku. Samozřejmě stále potřebujeme specialisty, ale více než kdy jindy musí být otevřeni, být schopni naslouchat a osvojit si dovednosti, aby mohli spolupracovat a efektivně komunikovat.

# Vizionářské myšlení

Existuje spousta příkladů technologických poruch. Ale po shlédnutí tohoto videa Coldfusion na YouTube se ukázalo, že společnosti nejsou narušeny samotnými technologiemi. Místo toho trpí nedostatkem „vize“.

Když jsou generální ředitelé a další vedení konfrontováni s novým technologickým vývojem / novými technologiemi (i když jim jsou nabídnuty), poukazují na dlouhý seznam neefektivností týkajících se použitelnosti, spolehlivosti a přizpůsobivosti nových technologií. Telefon byl jen „hračka“. Televize byla „nudná“ (ve srovnání se zážitkem z kina). Energetické využití počítačů bylo mimo grafy, což mu bránilo stát se hlavním produktem. Moderní chytré telefony neměly „skutečnou klávesnici“ (a proto nebyly vhodné pro podnikatele).

Vedoucí pracovníci v každém případě neviděli potenciál nových technologií narušit zavedené trhy a stát se komerčně atraktivní. V každém případě došlo k selhání vidění.

Samozřejmě je příliš jednoduché říci, že potřebujeme více vizionářů. Historie ukazuje, že tito vizionáři (kteří byli v kampani Apple Think Different před více než dvaceti lety označováni jako „rebelové, potížisté, šílení nebo géniové“) je těžké najít.

To neznamená, že bychom neměli věnovat větší pozornost vytváření nových a čerstvých perspektiv v našich vzdělávacích programech. Opět jsme v bodu zvratu. Technologická porucha se stala „normalizovanou“ a běžnou součástí každodenní práce a života. Důsledky technologické revoluce jdou mnohem dále než narušení společnosti. Ignorování rychlosti a rozsahu rušivého potenciálu digitálních technologií by mohlo být „katastrofické“.

Je proto nutné učit studenty schopnost neustále se rozvíjet v nové a nové perspektivě a znovu se vracet k moudrosti často zastávaných předpokladů, teorií a obchodních modelů. To neznamená, že se tyto modely vždy mýlí, ale schopnost kritického myšlení pomáhá studentům udržovat otevřený a svěží pohled na svět.

S rozvojem umělé inteligence a decentralizovaných technologií (jako je blockchain) se udržování nové perspektivy stalo nezbytnou dovedností. Potřebujeme více rozmanitosti než lidí, kteří vědí, jak sledovat a provádět procesy a postupy.

#EdTech

EdTech (nebo vzdělávací technologie) má širokou definici. Zahrnuje vše od přímého používání počítačů po celé online výukové platformy, mobilní výukové aplikace, gamifikace a rozšířená a virtuální realita. Stručně řečeno, jeho cílem je použití digitálních technologií k narušení vzdělávání.

Společnosti EdTech jsou už asi deset let. Společnosti v této oblasti začaly v roce 2010 přitahovat pozornost andělů, investorů rizikového kapitálu a dalších investorů rizikového kapitálu. Při pohledu na investiční údaje se zdá, že zájem o společnost EdTech již klesá.

Investice do EdTech. Zdroj: Crunchbase

Lze však očekávat, že společnosti EdTech budou v roce 2019 věnovat více pozornosti.

Ale když diskutuji o vývoji v EdTechu se svými kolegy, zdá se, že s nejnovějšími technologiemi nejsou ani zdaleka daleko k rychlosti. V odvětví EdTech v současnosti dominují technologové bez potřebných vzdělávacích zkušeností. Očekávám však, že příští rok budou pedagogové více zapojeni. Jejich přístup k EdTechu se určitě musí změnit. Vytváří významné příležitosti k dosažení kombinace technologických, kolaborativních a vizuálních dovedností, které jsou nezbytné v digitálním věku.

Důležitější je, že řešení EdTech jsou nezbytná pro vývoj architektury učení, která pomáhá nastartovat kritický cyklus samoučení. Zvládnutí cyklu samoučení je nezbytné, aby se studenti mohli neustále učit, studovat a přizpůsobovat se novému technologickému vývoji.

Takže, co „Jak“?

V současné době pracuji na navazování partnerství se společnostmi „EdTech“, které integrují řešení a strategie „EdTech“ do mého programu / kurzů.

Multidisciplinární spolupráce bude stimulována organizováním „hackathonů“ a dalších úkolů.

Výuka „vizionářského myšlení“ bude náročnější. Jedna věc je jistá. Abych „produkoval“ myslitele, musím se chovat méně jako tradiční učitel, který studentům předává znalosti. Budu působit spíše jako ovlivňující a spolutvůrce inspirující studenty, aby přemýšleli a zpochybňovali tradiční předpoklady a modely. Známky budou do značné míry záviset na způsobu, jakým jsou vysvětlovány a podporovány nové a nové perspektivy.

Velmi se těším na zážitek ve třídě v roce 2019.

O autorovi Erik je profesorem obchodního a finančního práva na Tilburgské univerzitě a právnickém a ekonomickém centru v Tilburgu v Nizozemsku. Je také vedoucím správy a místopředsedou společnosti Philips Lighting. Erik je nejlépe popsán jako „globální futurista“ a „mezikulturní strategický poradce“. Erik pravidelně přispívá do Community Works Journal. Píše blog „Hacker Noon“ zaměřený na jeho vzdělávací a osobní zájmy.

© copyright 1995–2019, Community Works Institute (CWI) Všechna práva vyhrazena. CWI je nezisková vzdělávací organizace zaměřená na zapojení studentů a učitelů do jejich místních komunit prostřednictvím integrovaných vzdělávacích projektů. Spolupracujeme s pedagogy a školami po celých Spojených státech i v zahraničí. pošlete nám e-mail a přiveďte událost CWI do vaší školy nebo organizace.

POLITIKA OBSAHU POUŽITÍ Veškeré materiály obsažené na této webové stránce zůstávají výhradním a výhradním vlastnictvím společnosti CWI nebo autorem určeným dohodou. Důrazně doporučujeme opětovné zveřejnění, ale žádáme vás, abyste řádně ocenili, a poté s námi přímo sdílíme váš odkaz na opětovné zveřejnění. kontaktujte nás