7 způsobů veřejného vzdělávání je jako kostel

Byl jsem vychován římskokatolicky. Jo. Pokřtěný, společenství, potvrzení, manželství - obdržel jsem mnoho svátostí. Jako dospělý jsem však špatný katolík. Nechodím na mši a moje děti jsou pohané. Když se však zeptám na svou náboženskou příslušnost, vždy prohlásím, že jsem katolík.

Můj vztah k římskokatolické církvi je podobný vztahu mnoha Američanů k veřejnému vzdělávání. Vím, že tento příspěvek urazí některé lidi, ale to není můj záměr. Dovolte mi prosím vysvětlit svou analogii.

1. Musíte mít víru.

Stejně jako křesťanství, i při přemýšlení o poslání veřejného vzdělávání je třeba mít na paměti konečný cíl. Posláním křesťanství je žít život založený na Ježíšově učení, aby našel spasení. Posláním veřejného vzdělávání je poskytovat vzdělání všem obyvatelům Spojených států amerických. Toto vzdělání má být vhodné, přísné a standardizované. Američané musí mít důvěru v poslání veřejného vzdělávání, jinak opustí své komunitní školy a hledají alternativy. Mnoho Američanů ztratilo víru ve svůj místní veřejný vzdělávací systém a obrátilo se na charterové a soukromé školy (některé z firem), aby svým dětem poskytlo „nejlepší“ vzdělání. Městské veřejné školy nebyly dostatečně investovány a Američané se obzvláště obrátili k alternativám veřejného vzdělávání v městských prostředích. Toto odprodej vedlo k dalším problémům ve stávajících městských veřejných školách, což vedlo k odklonu veřejných peněz od veřejného vzdělávání a pokračovalo v oslabování komunit. Ztráta víry v instituce, jako jsou veřejné školy, podporuje falešné vyprávění, že školy selhávají. Nedávný článek v Atlantiku nazvaný „Proč Američané tak špatně uvažují o venkovských školách“, Jack Schneider, diskutuje o dopadu ztráty víry ve veřejné školy. Článek ve skutečnosti zdůrazňuje, že Američané hodnotí své vlastní školy mnohem vyšší než americké veřejné vzdělávání obecně. Schneider uvádí, že důsledky mezery ve víře ve veřejné školy jsou zásadní, píše:

Ale mezera ve vnímání je skutečná. A je to hluboce důsledné - podpora intervenční politiky, stigmatizace škol a zhoršování segregace. Při jednání o vnímání Američané značně poškodili své veřejné školy. Avšak snaha o jasnější vyjádření reality může škodu vrátit zpět; mohlo by to dokonce posílit školy.

Abychom naše školy vylepšili, musíme mít víru v naše veřejné školy.

2. Dostanete se z toho, co do něj vložíte.

Můj učitel náboženské výchovy nám řekl, že se dostanete z mše, co jste do ní vložili. Měl samozřejmě pravdu. Když kongreganti „zavolají“ svou účast tím, že neposlouchají kázání nebo snění v celé mši, dostávají jednoduše svou nedělní povinnost. Veřejné školy jsou komunitní centra, ale také potřebují armádu dobrovolníků. Díky silným PTA je škola živá, generuje finanční prostředky a umožňuje školní funkce. Zapojení rodičů je klíčové, ale celá komunita musí být na své škole docela nacionalistická, aby školní pýcha byla skutečností. Sportovní akce jsou dobrým otvírákem dveří, ale další programy pro dospělé a rodiny jsou velmi efektivní při získávání více z našich veřejných škol.

Učím ve velkém předměstském školním obvodu. Bydlím v malé venkovské čtvrti. Oba okresy mají v úmyslu se napojit na komunitu. Ve venkovském okrese, ve kterém bydlím, je však škola komunitou. Je to hlavní zaměstnavatel. Je napojen na komunitní rekreační středisko s bazénem. Školní parkoviště je zřídka prázdné a raději přijedete brzy, abyste získali slušné místo k zaparkování, když se pořádají koncerty, hry nebo jiné studentské aktivity.

Všichni členové komunit mohli udělat více pro účast na našich veřejných školách. Kdybychom měli více závazků vůči našim veřejným školám, byly by to opravdu místa hrdosti.

3. Všimnete si oblastí, které je třeba v instituci zlepšit, ale souhlasíte s tím, že existuje více dobrých než špatných.

Můj přítel jednou řekl, žertem, že jí je římskokatolická církev podobná té šílené strýčce, kterou máme všichni. Mohl by být nepředvídatelný a občas bychom si mohli udržet odstup, ale on je stále rodina. Římskokatolická církev má spoustu problémů a má svůj podíl na stížnostech: skandály se sexuálním zneužíváním, chybějící vedení žen atd. Problémy v katolické církvi jsou skutečné a důležité, ale často zatínají charitu a dobré skutky, které sbory shromažďují. udělat pro tolik.

Problémy na veřejných školách jsou velké a mnoho. Je třeba se zabývat významnými otázkami: údržba budovy školy, učební osnovy, testování, přeplnění, segregace, nerovnosti ve financování, školení učitelů, odměna učitelů, důchody učitelů, rozvoj zaměstnanců, prostředky na zvláštní potřeby, otázky duševního zdraví a hrozná potřeba pracovních příležitostí .

Negativy jsou významné a je třeba je řešit. Pozitivy jsou však ohromující. Požádejte osobu, aby popsala své nejlepší učitele. Všimnete si, jak se animace stávají. Jejich tvář se rozsvítí a často voskují nostalgicky. V každé veřejné škole je bezpočet učitelů, kteří vedou studenty na cestě učení. Umělecké řemeslo vyučuje 3,1 milionu učitelů veřejných škol.

Ve veřejném vzdělávání je více než špatných.

4. Musíte přispět penězi, abyste pomohli instituci řádně fungovat.

Vzpomínám si, že jsem byl při hromadě dřevěných košů nervózní, protože jsme neměli jednu z těch oficiálních obálek jako ostatní. Můj dědeček by jednoduše sáhl do své peněženky a hodil pár dolarů do hromady. Byl jsem hrdý, že moje rodina přispěla k dobrým skutkům církve.

Veřejné financování vzdělávání je na mnoha místech suché. Ve vzorcích financování existuje taková nerovnost a není divu, že oblasti s většími domy mají vyšší rozpočty.

V dalším nedávném článku v Atlantiku Jonathan Kay píše o tom, jak kanadští daňoví poplatníci uznávají, že pokud jde o vládní výdaje, dostanete to, za co zaplatíte, v článku nazvaném „Proč Kanada může dělat věci lépe.“ Kay píše, že v Kanadě platí asi o 10 procent více daní než ve Spojených státech, ale dostane více než 10 procent návratu, píše:

Co koupí 10% prémiové pojistné pro moji rodinu? Kromě univerzální zdravotní péče existují také veřejné školy světové úrovně, sociální záchranná síť, která udržuje nerovnost v příjmu na úrovních výrazně nižších než v Americe, a ambiciózní program infrastruktury, který pomůže Kanadě udržet krok se svými otřesnými řadami vzdělaných a dobře integrovaných přistěhovalců.

Musíme hledat v jiných zemích modely, jak získat více z našich daňových dolarů.

5. Možná nebudete chtít jít, ale jste rádi, že jste odešli.

Vstávání brzy a nošení církevního oblečení není zábava. Pamatuji si jednu neděli, když byl můj dědeček rozrušený, protože košile, kterou jsem sbalil, byla pomačkaná. Vzpomínám si však na to, jak ten den kněz mluvil o vystoupeních, a můj dědeček a já jsme se tomu tématu smáli. Po mši mě vzal do Perkinsu na palačinky a všechno mělo pravdu na světě. Po mši jsem se vždy cítil lépe. Možná to byl pocit povinnosti splněn. Možná to byla pravá spiritualita.

Veřejné vzdělávání začíná brzy ráno. Někdy to vyžaduje pěkné oblečení a vyžaduje to hodně naslouchání (zejména ze strany studentů). Pro studenty není vždy snadné spojovat se s tématy, o nichž jejich učitelé kážou, ale když se vytvoří spojení, je stejně slavné jako duha.

Mnoho dospělých s sebou nese negativní zkušenosti s časem na veřejných školách. Tato vnímání často zamlžují jejich schopnost vnímat veřejné školy jako pozitivní instituce. Jak je však uvedeno výše v bodě 3, daňoví poplatníci se často stávají více pozitivními vůči veřejným školám, když jsou se školami konstruktivně zapojeni. Studenti navíc nikdy neříkají, že litují, že získali vzdělání. Podle slov jednoho absolventa, který jsem měl to potěšení učit, řekl: „Víte, toto místo není tak špatné.“

6. Setkáte se s chybnými lidmi, hříšníky a světci.

Můj manžel často komentuje, že kostel je pro mnoho lidí opravdu nezbytný, říká, že někteří lidé potřebují kostel. Chápu jeho význam - kostel může být pro mnohé útočištěm. Sbor také zahrnuje lidi různých socioekonomických úrovní a důvody pro účast. Jsou lidé, kteří potřebují spoření, a jiní jim pomáhají se tam dostat.

Veřejné školy jsou často útočištěm pro studenty. Studenti jedí jídlo ve škole. Studenti mají ve škole rutinu a očekávání. Studenti přinesou své problémy do školy. Veřejné školy ztělesňují slova básně Emmy Lazarusové vyryté na Sochě svobody: „„ Dejte mi unaveného, ​​svého ubohého, vaše schoulené masy touží po svobodném dýchání. Pošlete mi ty, bezdomovci, nejhorší na mě, zvedám lampu vedle zlatých dveří! “ Veřejné školy jsou otevřené každému studentovi. Tato politika otevřených dveří může učinit veřejné školy chaotickými a úžasnými místy. Veřejné školy jsou rozmanité, kreativní, živé a dynamické. Veřejné školy jsou mikrokosmy společnosti.

7. Máte sdílenou populární kulturní zkušenost s ostatními lidmi, kteří se zúčastnili stejné instituce.

Římskokatolická mše je všude stejná. Mnoho lidí najde pohodlí ve standardizaci. Standardy škol jsou podobné - školní budovy mají učebny, učitele, studenty a administrátory. Většina škol má zvony, plány a pravidla. Mnozí také sdílejí vůni, část čisticí roztok, zvracet, lepidlo a tater tots.

Přestože školy nejsou „rovné“ z hlediska přísnosti, standardů, financování, odměny učitelů, vybavení, každý má školní příběh. Stejně jako římskokatolický, mají absolventi veřejných škol více společného než ne. Svým způsobem je to jako veřejná škola, která nám všem dává společnou televizní show, s charakterovými archetypy, které všichni známe a milujeme. Toto společné ocenění výzev veřejných škol, jak pro studenty, tak pro pedagogy, je místem, kde začíná konverzace týkající se budoucnosti veřejného vzdělávání.

Následuje několik témat pro zahájení konverzace:

  • Je veřejné vzdělávání právem všech obyvatel Spojených států?
  • Jaké by mělo být poslání každé veřejné školy ve Spojených státech?
  • Jak by měly být všechny americké veřejné školy spravedlivě financovány?
  • Kolik si jako občané Spojených států ceníme platů, výhod, organizace odborů a důchodů veřejných školních pedagogů?
  • Kdo by měl být přijat k výuce na našich veřejných školách? Jaké pobídky nabídneme našim mladým profesionálům, aby se rozhodli učit?
  • Jaké osnovy je třeba učit na našich veřejných školách?
  • Co chceme, aby naši absolventi veřejných škol mohli dělat po ukončení vzdělání?
  • Vážíme si odborného vzdělávání a učňovské přípravy?

Níže můžete přidat své vlastní dotazy a komentáře. Pro mě to jsou důvody, proč v sobotu 22. července 2017 pochoduji na veřejné vzdělávání v hlavním městě našeho státu.

# whyweM4PE Připojte se ke mně! Březen pro veřejné vzdělávání 22. července 2017 je kritický. Zvažte prosím klepnutí na ikonu srdce above výše, po zveřejnění blogu March For Education, na Twitteru, označení stránky na Facebooku, účasti na pochodu a / nebo darování pochodu. Zde je seznam pochodů po celé zemi: https://medium.com/march-for-public-education/where-are-advocates-for-public-education-marching-on-july-22-2017-7f07f13b1815. Klikněte sem pro web The March For Public Education.