Mostové školy - angažovaný partner ve školském sektoru Ugandy

Obecně se souhlasí s tím, že vzdělání je největším ekvalizérem a nejprávnějším dědictvím, které může rodič dát svým dětem.

To platí také pro národní státy a vlády. Vláda Ugandy proto ve skutečnosti považuje vzdělání za základní a kritické odvětví pro svůj hospodářský, politický a sociální rozvoj.

Pro Ugandany je také jednou z trvalých cest, jak neustále unikat chudobě a produktivně se účastnit ve společnosti i na trhu bez ohledu na jejich socioekonomický status.

To jsou jen některé z důvodů, proč vláda Ugandy nadále vehementně přebírá odpovědnost za poskytování a financování vzdělávání, zejména základního vzdělávání.

Důkazem tohoto závazku je zavedení všeobecného základního vzdělání a všeobecného sekundárního vzdělávání.

Tato odpovědnost je však velká a složitá, kterou je třeba přiměřeně plnit bez účasti různých partnerů, a proto je důležité, aby vláda prozkoumala širší způsoby financování a poskytování vzdělávacích služeb svým lidem.

Ugandská vláda to od začátku uznala. Vláda se začala plně zabývat poskytováním vzdělávacích služeb až na počátku padesátých let. K dnešnímu dni má například církev v Ugandě po celé zemi 55 terciárních institucí, 600 středních a 5118 základních škol.

V padesátých letech 20. století byla ugandská populace ubohá 5 158 000. Nyní je země domovem více než 42 milionů lidí. Uganda má nyní více hlav, jejichž prosperita musí začít ve třídě.

Navzdory smysluplné míře hospodářského růstu (v průměru kolem 6 procent) existují jiná konkurenční strategická nákladová střediska (od obrany a bezpečnosti, zemědělství - po infrastrukturu atd.).

Znamenalo to, že pro úspěch Ugandského vzdělávacího sektoru se musí zapojit další zúčastněné strany, mezi které patří rodiče, učitelé, komunity, charita a soukromý sektor.

To také znamená, že k dosažení rozsahu; Úsilí vlády musí být doplněno modely a partnery, kteří mohou systému pomoci nejen zvýšit přístup ke vzdělání, ale také zlepšit jeho kvalitu.

I když v ugandském vzdělávacím systému existuje mnoho silných stránek, existují i ​​některé stávající výzvy. Statistiky OSN ukazují, že mnoho dětí v Ugandě je zapsáno do školy, ale nikdy nenavštěvují.

Zatímco zápis dosáhl cílů OSN v oblasti udržitelného rozvoje, kdy je 90% dětí účastnících se školy, přibližně 68% dětí zapsaných na základních školách před ukončením školní docházky pravděpodobně zanikne.

Absence učitele je na 56%. Pouze 14% ugandských dětí navštěvuje předškolní vzdělávání. 10% chlapců a 14% dívek mezi 15 a 25 lety je negramotných. Vláda proto bude nadále potřebovat partnery, všechny dostupné a cenné páry rukou, aby se s těmito výzvami rozhodně vypořádala.

Jedním takovým partnerem jsou mostní školy, které zakořenily v Ugandě, Keni, Libérii, Nigérii a Indii. Od otevření svých dveří v Ugandě poskytuje mostní školy Uganda kvalitní vzdělání více než 14 000 dětem v 63 kampusech roztroušených ve 4 rozích země.

Nedávno jsem navštívil Bridge School v Adalafu v okrese Arua s více než 300 dětmi. Tyto děti pocházejí z místa, kde jsou peníze těsné. interakce s těmito dětmi a pochopení role, kterou hraje vzdělání při transformaci jejich budoucnosti, mě dále přesvědčily o potřebě posílení partnerství ve vzdělávání.

Kromě aktivního a participativního učení, které upoutalo mou pozornost, dokazuje použití technologie k posílení zkušeností a přístupu k učení, jak technologie může transformovat naši zemi.

Počítač učitele je soubor všech plánů lekcí a průvodců lekcí (výukových materiálů) odvozených od kurikula Ugandy, které zajišťují, aby učitel trávil dost času interakcí se žáky a poskytoval individuální zpětnou vazbu.

Podobně, učitelské počítače fungují jako hodiny, jakmile dorazí do školy, kde se zabývají nepřítomností učitelů. Použití počítačů také pomáhá učitelům dokončit hodiny a celé učební osnovy včas.

Ugandské ministerstvo školství a sportu; a ministerstvo IKT byly pozitivní, pokud jde o pokrok v poskytování technologií zaměřeného na poskytování technologií. Bridge Uganda je přirozeným partnerem.

Tato technologie spojená s inovativními způsoby poskytování kvalitního vzdělávání je součástí empirických důkazů dokumentovaných v poslední zprávě Centra pro globální rozvoj o studii, kterou provedli v Libérii.

Výzkum ukázal, že studenti na Bridge provozují partnerství škol pro Libérii; naučili se podstatně více než studenti tradičních veřejných škol, téměř dvakrát tolik čtení a více než dvakrát tolik matematiky. To je ekvivalent dalšího ročníku školní docházky.

Není tedy pochyb o tom, že splnění cíle udržitelného rozvoje, kterým je zajištění inkluzivního a spravedlivého kvalitního vzdělávání a podpora příležitostí celoživotního učení pro všechny do roku 2030, zůstává skličující, avšak snadno dosažitelné prostřednictvím lepších partnerství.

Bridge se zavázala přispívat ke společnému cíli, kterým je zajištění kvalitního vzdělávání pro všechny.

Tento článek se objevil původně v Chimp Reports dne 27. listopadu 2017.