Nevládní organizace zaměřené na vzdělávání musí přehodnotit svou strategii v Bangladéši

Nevládní organizace musí změnit svůj příběh, aby připravily děti na budoucnost

Když jsem odešel z BRACu, abych založil vzdělávací společnost Light of Hope, od prvního dne jsem věděl, že nevládní organizace, které pracují na poskytování vzdělávacích služeb dětem v Bangladéši, musí změnit svůj příběh a strategii.

V osmdesátých letech 20. století BRAC revolucionalizuje neformální vzdělávání dětí předčasně ukončujících školní docházku pomocí modelu jedné třídy. Většina práce, kterou v Bangladéši vidíme v primárním vzdělávání, jsou různé verze původního modelu. Celý vzdělávací prostor na primární úrovni se zaměřuje na zlepšení gramotnosti a matematické dovednosti dětí. I když to v příštích 30 letech dobře poslouží naší zemi, už to není „hlavní zaměření“.

S Bangladéšem na cestě k dosažení „statusu středního příjmu“ vysychají peníze dárce pouhou nabídkou „bezplatného vzdělávání“. Svět nyní prochází velmi zajímavou fází. Technologie má narušit trh práce v budoucnu a celou „hodnotu“ vzdělávacího systému při přípravě našich dětí na tuto budoucnost. Pokud chtějí nevládní organizace v Bangladéši zůstat ve vzdělávání důležité, musí změnit svůj příběh a strategii.

Budoucí dovednosti, jako je kreativita, řešení problémů, kritické myšlení a emoční inteligence, budou pro naši budoucí generaci klíčem k přežití a rozmachu. Vyprávění chudé rodiny se nemůže snažit o základní vzdělání, není pro dárce vzrušující. Financovali tento příběh už 30 let. Dárci jsou ochotni vsadit se svým sníženým rozpočtem na organizace, které nabízejí vzrušující příběhy.

Na základě svých zkušeností a učení se práci s Light of Hope a dalšími INGO působícími v oblasti vzdělávání v Bangladéši jsem zúžil 6 oblastí. Podle mého názoru by se na to měly zaměřit nevládní organizace pracující ve vzdělávacím prostoru v Bangladéši:

  1. Vytvářejte a distribuujte obsah v měřítku: Bangladéšské děti na základních školách nepotřebují další „podpůrný materiál“ k výuce matematiky, jazyka nebo vědy. Je jich již k dispozici spousta tun vyvinutých různými organizacemi za posledních 30 let. Místo toho se zaměřte na vývoj obsahu, který dětem ve věku 4–12 let pomáhá rozvíjet kreativitu, řešení problémů a emoční inteligenci. A vymyslet způsoby, jak distribuovat tento obsah v měřítku. Jeden tip: Vláda již má ve školách s více než 30 000 digitálních učeben s notebooky, kde váš obsah může mít obrovský dopad.
  2. Nevysvětlujte soukromý sektor: Většina nevládních organizací má tendenci s Govtem spolupracovat. školy citující „udržitelnost“. I když je to dobrá strategie, nezapomeňte na to, že počet školek mateřských škol je téměř stejný jako Govt. Základní školy. V příštích několika letech toto číslo překročí vládní základní školy. Když pracujete na „budoucích dovednostech“ pro děti, soukromé i veřejné školy jsou na stejném místě. Nemyslete si, že dárci vám nedají finanční prostředky, pokud řeknete, že ve svém vzdělávacím projektu pokryte soukromé školy.
  3. Zaměření na rozvoj dovedností učitelů: Žádná škola není lepší než její učitelé. Vybavit učitele tak, aby svým studentům poskytovali tvořivost, dovednosti v řešení problémů by měli být prioritou číslo jedna pro nevládní organizace působící v oblasti vzdělávání v Bangladéši. A to nemá nic společného s učebními osnovami. Lidé se často tlačí zpět a říkají, že všechno by mělo být v souladu s knihami poskytovanými ve školách. Získejte toto: V učebnici nebude žádná kapitola o „kreativitě“. Jak tedy svým studentům pomůžete být kreativní?
  4. Všímejte si rodičů: Na konci dne se rozhodnou, kam chtějí své děti vzdělávat. Rodiče, kteří mají peníze, pošlete své děti do nejlepších soukromých škol. Ti, kteří tak neučiní, posílají své děti do „bezplatných škol nevládních organizací“. Rodiče v Bangladéši obecně nemají povědomí o důležitosti dovedností, jako je kreativita, kritické myšlení nebo dovednosti pro řešení problémů pro své děti. Proto v Bangladéši rostou „náklady na vzdělání“. Protože rodiče utrácejí více peněz za soukromé doučování, než je školné. Pokud si nebudeme vědomi rodičů dětí ve věku 3–12 let o důležitosti „budoucích dovedností“ nad GPA5, bez ohledu na to, co děláte na politické úrovni, výsledek se nezmění. Vzdělávání je služba řízená trhem. Pokud většina rodičů požaduje „budoucí dovednosti“ než „akademické výsledky“, školy změní své chování. V Bangladéši je asi 25–30 milionů rodičů, jejichž děti jsou v této věkové skupině. Není to špatné číslo pro práci.
  5. Technologie bude klíčem k budoucnosti vzdělávání: Ve všech aspektech vzdělávacích projektů by měl existovat prvek využívání technologie, který vám umožní škálovat, snižovat náklady, sledovat a měřit dopad. Například Light of Hope vyvinula Sputnique - solární multimediální řešení, které se vejde do batohu. Řešení nám umožňuje přenést náš obsah nebo obsah našeho partnera kamkoli na Zemi - vzdálené venkovské oblasti, slumy nebo uprchlický tábor. Distribuujeme obsah po celém světě pomocí naší online platformy Goofi. Nyní vyvíjíme nástroj pro hodnocení umělé inteligence pro měření kreativity a dovedností dětí při řešení problémů. Použití platforem sociálních médií, gamifikace obsahu ve spojení s hodnocením atd. Jsou některé ze způsobů, jak pomocí technologie distribuovat a popularizovat obsah mezi dětmi, rodiči a učiteli.
  6. Aktivně usilujte o soukromá partnerství, aby dosáhli výstupů projektu: Nevládní organizace hledají soukromé fondy (obvykle fond CSR) k realizaci rozvojových projektů, které označují jako „partnerství veřejného a soukromého sektoru“. Zatímco odvětví zemědělství v Bangladéši začleňuje zapojení soukromých společností do dosahování výsledků projektu, odvětví vzdělávání ne. Jedním z důvodů je nedostatek schopných a velkých vzdělávacích startupů na podporu velkých vzdělávacích projektů. Dalším je však nedostatek důvěry v schopnost mladých podnikatelů a jejich začínajících podnikatelů. Light of Hope Ltd. je pravděpodobně jediným začínajícím vzděláváním v Bangladéši, které přímo spolupracuje s nevládními organizacemi / INGO na navrhování, poskytování technické podpory a realizaci vzdělávacích projektů. Máme štěstí, že můžeme pracovat s některými z největších jmen v bangladéšských nevládních neziskových organizacích a tento trend roste velmi pomalu. Zapojení začínajících vzdělávacích institucí v Bangladéši do úzké spolupráce s rozvojovými projekty přinese hodnotu nevládním organizacím i začínajícím podnikům. Chytřejší nevládní organizace to zjistí dříve.

Prudký pokles financování vzdělávacích projektů pro nevládní organizace v Bangladéši by měl být hlavním problémem pro profesionály z oblasti rozvoje pracující v oblasti vzdělávání. Ve svém předchozím článku jsem psal o tom, jak mohou vývojoví odborníci ve 30. a 40. letech zůstat relevantní a ukončit svou kariéru v rozvojovém sektoru. Totéž platí pro lidi pracující ve vzdělávacím sektoru v různých nevládních organizacích.

Pracujete v oblasti vzdělávání? Rád bych slyšel vaši myšlenku. Zanechat komentář.